Diferencia entre la transmisión y la inclusión

Mainstreaming vs inclusión

La corriente principal y la inclusión son conceptos que se utilizan en la educación, y especialmente la educación para estudiantes con discapacidades. Fue en 1975 que el Congreso aprobó una ley que requería que todos los estudiantes tuvieran la educación al menos en un entorno restrictivo. Esta ley era en esencia una ley destinada a la educación de los estudiantes discapacitados. La corriente principal es un concepto que evolucionó de esta ley con la inclusión de un concepto bastante nuevo para lograr el mismo propósito de educación para los estudiantes con necesidades de educación especial. Si bien tanto insisten en la necesidad de educar a los niños con discapacidades con niños normales, existen diferencias en los conceptos de integración e inclusión de las que se hablará en este artículo.

Corriente principal

La corriente principal es un concepto que cree que la eliminación de estudiantes con discapacidades de las aulas regulares conduce a un sistema donde se necesitan dos clases, y ambas son ineficaces. En esta práctica, los estudiantes discapacitados se busca ser educados en aulas regulares. La educación menos restrictiva se basa en la premisa de que los estudiantes discapacitados deben ser llevados a la corriente principal y enseñarse junto con los estudiantes normales en la mayor medida posible. Mainstreaming cree que los estudiantes discapacitados no deben restringirse a las aulas especiales en entornos protegidos y que deben ser llevados a la corriente de educación al permitirles estudiar en aulas regulares.

Inclusión

La inclusión se refiere al último enfoque en la educación de los estudiantes con discapacidades, y eso es bastante similar a la corriente principal, ya que cree en educar a dichos estudiantes con estudiantes normales sin discapacidades en la medida de lo posible. La práctica de la inclusión es más integral en el enfoque que la corriente principal. Sin embargo, hay muchas variaciones de inclusión para tener un concepto claramente definido. En general, debe entenderse que sigue siendo una situación que trata de educar a los estudiantes discapacitados con los normales en las mismas aulas que brindan apoyo para las necesidades de educación especial para los estudiantes discapacitados cuando sea necesario. La necesidad de inclusión se sintió con un número cada vez mayor de escuelas convencionales que se señalaban como tratando a los niños con necesidades especiales como diferentes e incluso informes de mal comportamiento con los niños con discapacidad que salen.

En términos claros, la inclusión significa educación para discapacitados en aulas regulares sin discriminación por parte de los estudiantes y los maestros. También significa que los estudiantes con necesidades especiales no necesitan ser puestas en las mismas aulas con estudiantes normales el 100% del tiempo, ya que hay evidencia para demostrar que los estudiantes discapacitados se benefician más cuando se colocan en aulas autónomas.

Resumen

Si bien el objetivo de la corriente principal y la inclusión es educar a los niños discapacitados en un entorno menos restrictivo, existen diferencias en el enfoque; La inclusión parece ser más sensible a las necesidades especiales de los discapacitados y más integrales también. La corriente principal intenta tratar discapacitados a la par con estudiantes normales y normales y realiza educación para discapacitados en la medida de lo posible en las aulas regulares. Sin embargo, se ha visto y experimentado que los estudiantes e incluso maestros han habido casos de discriminación y incluso en las escuelas que se enorgullecen de ser llamados escuelas convencionales. Además, hay evidencia que sugiere que a un estudiante discapacitado realmente no necesita que se le enseñe el 100% del tiempo en las aulas regulares, ya que se benefician más cuando se colocan en aulas autónomas para los discapacitados. Esta es la razón por la que se ha vuelto necesario adoptar una mezcla embriagadora de los dos enfoques para beneficiar a los estudiantes discapacitados.

En cualquier caso, se ha encontrado que la corriente principal es adecuada para estudiantes discapacitados que podrían desempeñarse al promedio cercano de los estudiantes regulares del aula, mientras que la inclusión funciona bien para los discapacitados que requieren sistemas y sistemas de soporte donde no necesitan funcionar con un nivel de habilidad requerido.