Diferencia entre Piaget y Vygotsky

Piaget vs Vygotsky
 

Este artículo intenta proporcionar una comprensión de las dos teorías de Jean Piaget y Lev Vygotsky, destacando las similitudes y diferencias entre los enfoques de Piaget y Vygotsky. Jean Piaget y Lev Vygotsky son dos psicólogos del desarrollo que han contribuido inmensamente al campo de la psicología a través de sus teorías del desarrollo cognitivo de los niños. Piaget puede considerarse uno de los grandes pilares cuando se trata del desarrollo cognitivo en psicología del desarrollo, especialmente debido a su teoría del desarrollo cognitivo, que se centra en la progresión de los niños a diferentes etapas al final de las cuales logran la maduración. Por el contrario, Vygotsky presenta su teoría sociocultural del desarrollo, lo que enfatiza la influencia que la cultura y el lenguaje tienen en el desarrollo cognitivo de los niños.

¿Qué es la teoría de Piaget??

Según la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, todos los humanos experimentan una interacción entre el desarrollo interno y la experiencia con el mundo alrededor, lo que crea un cambio en la vida. Esto sucede de dos maneras, en primer lugar a través de la suma de nueva información a las ideas existentes conocidas como asimilación y la modificación de los esquemas cognitivos (atajos mentales) para conectar nueva información conocida como alojamiento. Según Piaget, todos los niños pasan por cuatro etapas de desarrollo cognitivo. Ellos son,

- Etapa sensoriomotora
- Etapa preoperacional
- Etapa operativa de concreto
- Etapa operativa formal

Desde el nacimiento de un niño hasta los dos años, el niño está en la etapa sensoriomotora. Durante esta etapa, el niño desarrolla sus sentidos y habilidades motoras que le permiten comprender el medio ambiente. Además, se entera de la permanencia del objeto que se refiere a la comprensión de que existe un objeto a pesar de que no se puede ver, escuchar o tocar. Al final de dos años, el niño pasa a la etapa previa a la operación que dura hasta que el niño tiene unos siete años de edad. Aunque el niño no puede participar en operaciones mentales en términos de la verdadera comprensión de la cantidad y de las relaciones causales, el niño se dedica rápidamente a adquirir nuevas palabras como símbolos para las cosas que lo rodean. Se dice que los niños de esta etapa son egocéntricos, lo que significa que a pesar del hecho de que el niño puede hablar, no entiende el punto de vista de otro. A medida que el niño pasa a la etapa operativa concreta que continúa hasta los doce años de edad, el niño comienza a comprender las relaciones concretas, como las matemáticas y la cantidad simples. En esta etapa, el desarrollo cognitivo de un niño está muy desarrollado. Finalmente, a medida que el niño llega a la etapa operativa formal, el niño es muy maduro en el sentido, su comprensión de las relaciones abstractas como los valores, la lógica es muy avanzada. Sin embargo, a Lev Vygotsky se le ocurrió un enfoque diferente al desarrollo cognitivo de los niños a través de su teoría sociocultural del desarrollo.

¿Qué es la teoría de Vygotsky??

Según la teoría sociocultural del desarrollo, el desarrollo cognitivo del niño está muy influenciado por las interacciones sociales y la cultura que lo rodea. A medida que el niño interactúa con los demás, los valores y las normas que están integradas en un cultivo se transmiten al niño donde afecta su desarrollo cognitivo. Por lo tanto, comprender el desarrollo es comprender el contexto cultural en el que crece el niño.Vygotsky también habla de un concepto llamado andamio que se refiere a la provisión de pistas para un niño para resolver problemas sin esperar a que el niño alcance la etapa cognitiva de desarrollo necesaria. Él creía que a través de la interacción social, el niño tiene el potencial no solo de resolver problemas, sino que también utiliza diferentes estrategias para el futuro.

Vygotsky consideró el lenguaje como una parte importante en su teoría porque concibió que el lenguaje tiene un papel especial en el desarrollo cognitivo. Especialmente habló del concepto de diálogo interno. Mientras Piaget creía que esto era egocéntrico, Vygotsky vio el diálogo interno como una herramienta de dirección que ayuda al pensamiento y guía las acciones de los individuos.Finalmente, habló de una zona de desarrollo proximal. Si bien tanto Piaget como Vygotsky acordaron que existen limitaciones en el desarrollo cognitivo de los niños, Vygotsky no limitó al niño a las etapas de desarrollo. En cambio, dijo que, dada la asistencia necesaria, el niño puede lograr tareas desafiantes dentro de la zona de desarrollo proximal.

¿Cuál es la diferencia entre las teorías de Piaget y Vygotsky??

Al prestar atención a las similitudes en las teorías de Piaget y Vygotsky, lo que es evidente es el hecho de que ambos ven a los niños como estudiantes activos que participan en un conflicto cognitivo donde la exposición al entorno circundante permite cambios en su comprensión de su comprensión. Ambos creen que este desarrollo disminuye con la edad. Sin embargo, hay grandes diferencias entre los dos también.

• Por ejemplo, mientras que para el desarrollo de Piaget precede al aprendizaje, Vygotsky cree que la visa versa. Afirma que es el aprendizaje social que viene antes del desarrollo. Esta puede considerarse la diferencia clave entre las dos teorías.

• Además, aunque Piaget asigna desarrollo cognitivo a etapas de desarrollo que parecen bastante universales, Vygotsky utiliza un enfoque diferente que da prominencia a la cultura y las interacciones sociales como medios para dar forma al desarrollo.

• Otra diferencia entre las dos teorías proviene de la atención prestada a los factores sociales. Piaget cree que el aprendizaje es más una exploración independiente, mientras que Vygotsky lo ve más como un esfuerzo cooperativo, especialmente a través de la zona de desarrollo proximal cuando un niño está siendo asistido para desarrollar sus habilidades.

En resumen, tanto Piaget como Vygotsky son psicólogos del desarrollo que han presentado teorías sobre el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes con el punto de vista del individuo como un alumno activo que usa el medio ambiente para su desarrollo cognivido. Sin embargo, la diferencia clave es que, si bien Piaget utiliza etapas universales de desarrollo y un enfoque bastante independiente del alumno, Vygotsky enfatiza los factores sociales y las interacciones sociales que influyen en el desarrollo. Otra característica importante es que Vygotsky presta mucha atención a los atributos culturales, como el lenguaje y la cultura en su conjunto, lo que crea un impacto en el desarrollo cognitivo de los individuos, que carece de la teoría de Piaget.